4 dinge wat die meeste inheemse Engelssprekendes nie van Engels weet nie

4 dinge wat die meeste inheemse Engelssprekendes nie van Engels weet nie

Ek is na Parys om 'n 4-week intensiewe TEFL-kursus te neem, nie sonder hubris nie. Natuurlik kon ek 'n sertifikaat kry om Engels as tweede taal te onderrig. Ek weet wat 'n gerund is. Veranderde wysigers laat my giggel. Die Engelse taal is een ding - die enigste ding - ek is goed in (alhoewel ek op die punt was om daardie sin met 'n voorsetsel te beëindig). Om Engels te leer is koek, 'n Madagaskar-vanielje-boontjiekoek met bourbon-glans, metafore en hiperbolle en polysendetons.

Um, nee.

Dit is senutergend om te sien hoe 'n groep leerders in die volwasse taal na jou kyk, asof jy die mag het om hulle te bevorder wat werk bevorder of tweetalig vaardig is. Al wat jy doen is om hulle te vra om 'sokker' ná jou te herhaal, of muis te steek lug met 'n denkbeeldige mes om die woord “woede” aan te wakker. Dit is nog meer senuweeagtig om 'n stel reëls te leer wat u nie self ken nie. Wat is die verskil tussen “mag” en “mag”? Ek kan dit improviseer en uitwerk, deur my denkproses voor die klas te stamp, of ek kan van verleentheid sterf. Ek oordryf miskien.

Inheemse Engelssprekendes ken die reëls wat in 'n ESL-klas deur instink geleer word, wat die terminologie nog moeiliker maak om te verwerk. (Ernstig, het u al ooit van 'n leksikale werkwoord gehoor?) Hier is 4 reëls / riglyne wat redelik nutteloos is om te weet of u alreeds goed Engels praat.

1. Adjektiewe volgorde

As u meer as een byvoeglike naamwoord in 'n sin gebruik, moet hulle die volgorde van hierdie akroniem volg: OSACOMP. Dit klink soos 'n rekenaaralgoritme en voel net so frustrerend. U kan nie net sê: 'Ek het 'n nuwe, pragtige, leer, groot swart werksak gekoop nie. " Die Opinion moet eerste kom. dan Size, gevolg deur Age, Color, en Origin. Ten slotte, Material en POEL. Dus, "ek het 'n pragtige, groot, nuwe, swart leer-werksak gekoop." Want dit maak die verskil.

Daar was net twee ander mense in my klas, en dit lyk of hulle OSACOMP ewe nutteloos vind. Cassie was 'n buitenshuis, byna patologies optimistiese na-graad van Los Angeles, en Liza was 'n Amerikaanse uitgewoner wat onlangs nege jaar in die weermag geëindig het. Cassie het elke keer opgevlam toe Liza of ek 'neuk' gesê het, wat gereeld gebeur het. Liza se arms was bedek met tatoeëring van pikkewyne op 'n ceruleaanse agtergrond, maar daar was ook 'n swartrenoster en landbuffels in die tatoeëringse oseaan. 'Bedreigde diere,' sê sy terwyl ek nadink oor hoe dit lyk soos 'n dekbedovertrek van 'n kind. Ons ergernis met die adjektiewe orde was die enigste ding wat ons almal gemeen het.

Alhoewel ons dit nie toe besef het nie, maak OSACOMP tog sin. Dit is die rede waarom ons 'groot, rooi huis' sê in plaas van 'rooi, groot huis'. As byvoeglike naamwoorde buite hierdie orde is, Dit klink net verkeerd, maar vreemde taalleerders weet dit nie. Ondanks dit, het ek, Cassie, Liza, bly murmureer dat dit nutteloos was. Ons voel verneuk, omdat ons moedertaal geheime van ons hou.

2. Die fonemiese skrif

Dit lyk so. Elke simbool stem ooreen met 'n geluid wat jy sou maak as jy Engels praat. Dit is die vreemde simbole wat langs elke woord in die woordeboek verskyn. Die “j” -geluid lyk soos / ʤ / en die 'y' klank lyk / j /. En dit is nie eens die helfte so misleidend soos die Engelse spel nie.

Het u byvoorbeeld geweet dat “ghoti” 'n alternatiewe spelling van die woord “vis” is? Gh = die “f” -klank in “genoeg”. “O” = die “i” -klank by “vroue.” “Ti” = die “sh” -klank in “fiksie.” 'N Man met die naam Alexander Ellis het 81,997,920 moontlike maniere bereken om die woord' skêr 'te spel, insluitend schiesourrhce. Hy het later toegegee dat hy / sy oordryf, maar tog kan spelling verwarrend wees, en die fonemiese skrif help studente om te leer hoe om woorde uit te spreek sonder om deur hul spelling vasgevang te word. 'Vis' en 'ghoti' en elke ander moontlike spelling sal almal lyk / f ɪ ʃ / in fonemiese simbole.

Om te oefen, het ons afrigter elkeen twee identiese velle papier met die fonemiese skrif gegee en gesê dat ons die letters van een van die vraestelle moet afsny en die ander as verwysing moet gebruik. Ons sou die uitgesnyde simbole as flitskaarte gebruik vir môre se klas. Ek het nie gedink om 'n paar saam te bring nie schiesourrhce na Parys, sodat ek elke brief met die hand gesnipper het. Cassie het wel 'n skêr gehad, maar sy sny die fonemiese skrif uit albei velle papier - 'n vlaag van ʧ'S en ʤ'S en æ'S en ɜ:'S en θIs. My flitskaarte het soos Cornflakes gelyk. Terwyl die meeste ander 22-jariges in Parys die lewe in die Rue de la Roquette beleef het, het ek en Cassie drie uur later op ons lessenaars gekrul en 'n mondelinge alfabet opgesny. Verkeerde.

3. Oorgangs- en intransitiewe werkwoorde / direkte en indirekte voorwerpe

U het dit waarskynlik in die 7de klas geleer, maar aangesien u niks kry deur dit in sinne uit te wys nie ("Hallo man, kan ek op u indirekte bank in 'n indrukwekkende toestand neerstort?"), Lê hulle in die uitsparings van u geheue; het hulle vergeet.

'Nikkitha, kan jy my 'n voorbeeld gee van 'n direkte voorwerp?' vra ons afrigter.

"Ek ... dwaal ... dood ... iemand."

Dit was duidelik dat ek bly kyk het Pretty Little Liars in plaas daarvan om die nodige leeswerk te doen. In elk geval, 'iemand' is die direkte voorwerp omdat die aksie direk daaraan gedoen word, en as u 'n direkte voorwerp het, het u 'n oorgangswerkwoord ('gedood'). As 'n voorsetsel 'n voorwerp voorafgaan, is dit 'n indirekte voorwerp. Byvoorbeeld, "Hy het op die bank geslaap." Aangesien die aksie nie op die bank gedoen word nie, is dit 'n indringende werkwoord.

Dit lyk eenvoudig genoeg, maar as dit op ingewikkelde sinne toegepas word, laat dit jou geestelikheid bevraagteken. Liza het gesukkel met die konsep, en elke keer as sy 'n vraag verkeerd sou kry, sou sy haar gewoonte, "Ah, vir fokken ontwil!" Sy het nooit die woord “ja” gesê nie, net soos sy sê “o ja” of 'n variasie van “duh.” (Toe ek eenkeer gevra het of sy fondue wil kry, antwoord sy feitelik: "Het die beer in die bos gekoes?")

Ons opleier het voortgegaan om oorgangswoorde te verduidelik. 'Wat het hy dan op die bank gedoen?'

Ons almal het hard gelag en ek is nie seker hoekom nie. Miskien was dit vuil. Miskien was ons sewe uur in die klas toe ons liewer die dag aan drank sou bestee het kir royales deur die Luxemburgse tuine. Miskien in 'n vreemde, OntbytklubOp my manier was ons almal skielik die soort goeie vriende wat veral oor niks lag nie.

4. Waarom ons 'die' kreef bestel, maar 'n 'cappuccino'

Ons bestel 'die' kreef, want ons verwys duidelik na die kreef op die spyskaart, nie na 'n 'kreef êrens in die wêreld nie. As ons 'n cappuccino bestel, verwys ons na die spesifieke cappuccino op die spyskaart (as daar slegs een soort is), sê ons tog 'n 'cappuccino' in plaas van 'die'. Hoekom?

In alle eerlikheid weet ek nie. As daar een ding is wat ek in my TEFL-klas geleer het, meer as fonemiese simbole of perfekte aanhoudende tyd, is dit dat dit goed is om te erken dat jy nie weet nie. Ek het gedink dat ek Cassie en Liza ken net om agter te kom hoe hulle van my verskil. Ego het my aanvanklike apatie teenoor hierdie onbekende reëls getrek, en my volkome onakkurate oordeel oor twee mense wat baie skraler is as wat hul groot glimlag- of pikkewyn-tatoeëring daarop dui.

Ek sal jou egter nie so aan die cappuccino-vraag laat hang nie. Hier is 'n teorie: in teenstelling met kreefgeregte, is cappuccino's op die meeste spyskaarte, so ons vra nie vir 'n soort spesifieke cappuccino's nie. In werklikheid sou die meeste mense ontsteld raak as hulle hul gewone (of 'n 'nat' of ''n' droë) cappuccino wil hê en vind dat dit angostura-bittere in het. Dit is soos jy na 'n eetkamer gaan en ''n eiers bestel, te maklik', want dit is duidelik nie 'n unieke gereg nie. Hierdie teorie van my het geen amptelike steun nie, maar ek sal daarmee werk.


Kyk die video: Eric Clapton - Tears in heaven - ondertitels in het engels én nederlands